一切为了孩子 

 ——读《窗边的小豆豆》》有感 

 读完日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，作为一位从教多年的教师，我深思了许久。 

 作为教师，我们常用这样的话教育孩子：“今天的苦是为了明天的甜。”仔细想来，其实子是在没有天性，没有自我的考试和分数的桎梏下挣扎。我们却说这“一切都是为了孩子。”看看小林宗作校长是如何诠释“一切都是为了孩子”吧。 

 小林校长说“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。”
      小林宗作先生崇尚自然教育。还孩子自由天性的的教育理念打动着我的心，给我印象最深的是巴学园的上课方式。孩子们不必按照规定的座位坐，凭自己的心情每天可以选择自己喜欢的座位。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。先上语文课也行，先上算术课也行。孩子们只要从自己喜欢的那门功课开始学起，这样孩子们就非常开心进入学习，遇到不懂的问题就到老师那请教。每天，孩子们如果上课效率高，一上午就把所有的学习内容都解决了的话，老师就会带领孩子们到校外去散步，孩子们看到什么，老师就相应地渗透相关的知识。上音乐课的时候，校长给每个孩子发一支粉笔。大家在礼堂上拿着粉笔各据一方，或滚，或跪，或坐，随便用什么姿势都可。“无论节奏有多么快，都可以尽情地快速书写。”时间多的话还可以画上飞机啦，娃娃啦，最后可以把整个礼堂连成一大幅画。当然清洗工作，也给孩子们……在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。 

 再看看巴学园的课后。小豆豆与校长先生初次见面，小豆豆一口气对校长讲述了长达4小时的关于自己的故事，而小林先生，自始至终都保持着微笑的面孔，并表示出极大的兴趣，时不时会发出感叹。此情此景，没有一颗爱心是无法想像的！在巴学园，孩子们听得最多的是诸如“你真是一个好孩子”之类的鼓励，而这些话最容易让孩子获得自信。小豆豆的宝贝钱包掉进了厕所，她找来一把长把舀子开始淘粪池。上课铃响了，小豆豆没有停下手中的活。校长走过来问豆豆在干什么，豆豆说在找钱包，校长凑近来像朋友一样说道：“弄完了，要把这些全部放回去呀。”仅此而已！这是对孩子多大的理解与信任呀！小豆豆爱钻篱笆，衣服总是弄得破破烂烂的，校长先生很了解孩子的乐趣，为了让他们毫无顾忌地玩耍，他请家长们给孩子穿上最破烂的衣服到学校里来……如果没有遇到这样的好老师，那么今天的这个联合国儿童基金会亲善大使，恐怕就会在“坏孩子”的阴影下，被自卑心理所包围，而不知所从。为了让身体有障碍的孩子（如患有小儿麻痹症的泰明）消除自卑，组织大家“裸游”，让这些孩子在不知不觉中消除了“自己比不上别人”的“劣等意识”；为了让身体矮小的高桥“树立自信”，校长专门设计了一些适合身材矮小者参加的运动项目，结果是运动会所有项目的第一名都是高桥（而且年年如此）；为了让孩子营养全面，让孩子的饭盒里有“山的味道”和“海的味道”；为了让孩子在吃饭时专心，让孩子们在饭前唱“好、好、嚼呀！”的歌曲…… 这些设计煞费苦心，而看起来却非常自然，其结果又是那么地良好。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着不错的归宿。适合孩子的教育才是最好的教育，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。 

 小林宗作先生总是努力的寻找一些可以让孩子们更容易接受和愿意接受的方式去引导他们。探索符合学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，一切为了孩子的成长与发展。这正是素质教育的宗旨。也是我们的职责之所在 。 

我想，也许我没有力量让身边所有的孩子都拥有幸福，但是我却可以宽容地对待每一个孩子，用心地对待每一个孩子，用爱为孩子们创造一个心中的“巴学园”。

许建洪

2011-2-13

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