2011-02-8日下午，大陆赴台游客在阿里山森林游乐区抢搭小火车爆发冲突。根据阿里山派出所调查，这起冲突发生在8日下午2时30分左右，分别来自山西太原、福建安溪的旅游团，在神木站准备上阿里山小火车之际，因双方都没有排队，就争相上车，双方爆发第1波推挤冲突。

——网络新闻

在《教育断想》一文中，我曾指出监狱跟学校的相似之处。

就功能上来讲，学校与监狱是一样的。

它们都是改造人。监狱改造罪犯，学校改造学生。

它们都是强制性的。监狱强迫罪犯劳动，学校强迫学生学习（尤其是不喜欢的科目）。

它们都是剥夺人的自由。监狱剥夺罪犯的自由，学校剥夺学生的自由。

现在，我想就这个话题多说几句。什么是监狱？百度百科给出了如下定义：

广义的监狱指关押一切犯人的场所，包括监狱，看守所，拘留所等。狭义的监狱指依照刑法和刑事诉讼法的规定，被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，在监狱内执行刑罚。对罪犯实行惩罚和改造相结合、教育和劳动相结合的原则，将罪犯改造成为守法公民。监狱的主管部门是监狱管理局，最高行政主管部门是司法部。

该定义表明，监狱的目的是把罪犯改造为守法公民。为了达到这个目的，狱警常常采用棍打的办法制服罪犯。迫于对鞭棍的恐惧，罪犯可能会妥协一点，在监狱里老老实实地服刑。然而，一旦服刑期满，罪犯回到社会后，狱警的棍棒对他没有了威摄力量。此时，他便可能继续犯罪。现实生活中，“二进宫”、“三进宫”的罪犯比比皆是。

犯罪分子的“二进宫”，表明监狱的改造并不成功。我以为，监狱应该开设文化课，从精神上启迪犯罪分子。我想，一个罪恶滔天的犯罪分子，若在监狱里连续读上十年的书，他的精神修养得到大幅度提高后，他才可能真正成为有道德的人，自觉地从根源上意识到自己的罪恶。从这个意义上讲，政府最好把监狱办成学校。

犯罪分子的存在，也说明中国教育的不完善。当然，任何国家的教育都不是完美的，每个国家都有犯罪。然而，教育跟犯罪的关系，在中国可能更为典型和明显。在中国，教育只是为了培养工具性人才，或者说，奴才。可以说，中国只有教学，而没有教育。在学校里，学生可以学会解几道题，在考试中得到高分，然而，学生却并不真正具备很高的道德水平或人文修养。进入社会后，学生不具有什么理性判断，也难以具备很高的道德水平。

我刚来这所学校里，发现这儿的学生比较调皮不守纪律。有人跟我说，对于这儿的学生要狠点，要敢于骂学生，吓唬他，让他产生恐惧。然而，按我的理解，我应该先让学生喜欢读书，启迪学生的精神世界，然后再通过循循善诱，让学生真正意识到自己的行为的危害。这样，学生才可能真正地意识到自己的错误。一句话，要真正地教育好学生，应该让学生成为有思想的人。真正的道德跟内心的理性判断有关，而跟外界的压力无关。

在安装有摄像头的路口，人们开车时都会停下来。在没有摄像头十字路口，经常便会有人闯红灯。我们应如何解释这种现象呢？原因很简单。摄像头对开车者构成了外在的威胁，开车者惧怕罚单而只有规矩地停下。没有摄像头时，人们失去了外在威胁后，便开始不遵守交通规则。用这个例子，我只是想说明，只有那些见红灯便停车的人，才是真正有道德的人，因为他们不会因为没有摄像头便闯红灯，这说明他们已有了内化的道德感。

诚然，破口大骂学生，或对其进行威胁，这也是一种办法。我不完全排斥这种办法，也曾勃然大怒，把学生骂得不敢见我。然而，我以为，这种教育只是简单粗暴的——如同狱警对待罪犯一样。学生毕业后，教师的威胁不见了，学生便会再现一些坏行为。简单粗暴的办法，在特定时候可能有效，却不应成为主要的办法，甚至是唯一的办法。

对于学校管理而言，学校只是追求“只要学生规矩，能多有几人考上大学”的目标。在我校门口，挂着市教育局颁发的“教学一等奖”的金匾。看着金匾，我不禁想问，在教育局的眼里，为何只有教学，而没有教育呢？教育啊，你在哪儿？

中国教育中，学生不喜欢读书，缺乏人文修养和精神境界。同时，教育在中国缺失后，造成了中国只有教学的局面。 中国只有教学，而没有教育。这是普遍存在的事实。教学所塑造出来的工具和奴才，是没有道德感和责任感的。换言之，中国学校缺乏了教育，因而都只是变成了监狱——学生从学校毕业出来，便在一定程度上变成了潜在的罪犯。近年来，中国的犯罪率高居不下，道德水平严重滑破，这在一定程度上要归咎于教育。近日在台湾阿里山发生的事件，也表明中华民族是一个非常庸俗、低下和落后的民族。
我以为，中国教育要为中国人的素质和社会现状负有不可推卸的责任，而教师自身的平庸，本身就是罪恶的渊薮。自己作为没有独立精神的奴才和工具，甚至是一个潜在的罪犯，教师又能培养出什么来呢？