---写给母校迟到的问候

林倩

Massachusetts Institute of Technology Department of Physics

华南师大附中2009届1班 02/08/2011

尊敬的吴校长、尊敬的华附全体老师、亲爱的师弟师妹们：

你们好！

我是2009届的林倩。非常感谢华附作出了颁发“华附广发证券学科专项奖”的决定。由于我现在美国麻省理工求学，明天不能参加学校的开学典礼和颁奖仪式，感到非常遗憾。在此附上一封写给附中的感谢信及自己在MIT的照片。

离开附中已经一年半了，怀念母校之情与日俱增。值此新春佳节之际，祝愿大家在新的一年里，身体健康，家庭幸福，万事如意！祝愿母校蒸蒸日上！

高三的时候曾经答应过在国际奥赛结束之后为“聚清园”写一份心得体会，可惜奥赛之后一直处于个人的忙碌状态中，想想心态浮躁的时候写出来的东西未必有什么价值，所以就“偷懒”至今了。现在在MIT（美国麻省理工大学）呆了半年多，总算是感觉完全脱离了奥赛的那段回忆，走上了正常的大学学习的道路，有点时间让自己重温在华附六年的岁月中。

回顾从初一至高三六年的时间里，值得我骄傲的太多了：

是华附教会了我自学的能力和思考解决问题的方法；

是华附教会了我自律的人生行为，厚德载物；

是华附教会了我自强不息的人生理念；

是华附培养了我的自信心和扎实的基础……

在此，我衷心地感谢吴校长及老师们对我的无私奉献精神和培育之恩！无论我今后身处何处，从事何种职业，我都会永远铭记母校留给我的财富！

在北大和MIT的这些日子里，我也时常会听到一些关于奥赛的问题。我想作为一名学生，不管是奥赛也好，高考也好，都是要靠自己的实力。我相信是金子就总是会发光的，竞赛只是众多途径中的一种。我自己也是竞赛出来的人，小学的时候特别喜欢奥数，喜欢找刁钻古怪的题目在玩，在这方面比同龄人显示出了优势，得到了“奖励”，也找到了一种成就感。初中的时候进入华附省奥校，在一群很聪明的人里面，靠努力保持这优秀的成绩，但明显也感觉到自己在数学方面并不是天才，也感觉到越来越抽象的数学并不能激起自己的兴趣。于是自然而然地在高中是选择了物理。幸而遇到了一个很优秀的教师团队和一群很热爱物理的朋友，把自己最“火树银花”的高中三年献给了我最亲爱的物理。这种完完全全地投入到一件事情中去的经历是人生一段必不可少的体验。

或许有人觉得学竞赛的人大部分都带着功利的目的，想着找到一条绕开高考走向名校的捷径。我认为奥赛的目的，正如国际物理奥赛的章程上所说的，是提高青少年科学通识教育的水平，促进国际间物理教育的交流（In recognition of the growing significance of physics in all fields of science and technology, and in

the general education of young people, and with the aim of

enhancing the development of international contacts in the field of school education in physics, an annual physics competition has been organised for secondary school students. Statutes of the International Physics Olympiads, version accepted in 2008)，并不是要每个参加奥赛的中学生都把自己的一生献给物理。我们其实可以以一种更加开阔的心胸来看待科学，包括社会科学。在一个学科交叉频繁的时代，许多突破性的进展往往来自与那些有多重学科背景的人，因为他们懂得用新的眼光去看待一个问题。比如现在物理中比较热门的生物物理，就是物理学家们对人类认

识生命的方式的一个革命。物理学家对生命科学的贡献，例如DNA编码方式的设想、神经元静息电位和动作电位的数学模型（Hodgkin-Huxley model of the neuron, 1963 Nobel Prize in Physiology or Medicine)，到X射线激光器、超快飞秒激光的实现和其在高分辨率分子结构中的应用，大大促进了人类对自然、对生命的认识。而随着社会科学的人类社会行为的研究从定性描写转入定量分析，数学、物理中的许多建模思想都大大渗入了社会科学的研究方法中。

我上个学期选修了一门微观经济学的课程，其中有一张阅读内容用到了代数中的一个挺复杂的定理，Brouwer finxed point theorem，来证明市场平衡的存在。当时就感叹数学与自然科学真是无处不在。

在奥赛这个问题上发表了这么多自己的意见，只是希望学弟学妹们，不管是否在奥班，都能对自己高中三年的学习与以后发展的关系有一个积极的看法。可以说在华附的六年里，除了为以后的学习打下一个知识性的基础外，更重要的是学会了思考，思考自己要做什么事情，为什么要做那些事，采用怎样的策略才是最好的；在遇到走不通路的时候，找些理由自嘲一下，然后想办法改变自己（或者，如果有足够的野心的话，想办法改变环境）。在大学的学习与中学最大的不同，如果用物理学的术语来说，就是量子力学的不确定关系与牛顿力学的决定性关系的区别。当你在实验室里花了两个月时间尝试合成一种有机物，但是总是在最后一步产物突然消失的时候，你不可能打开习题册的最后几页找到答案，也不可能等老师给你一个分数再告诉你正确答案。事实是，或许你的导师在这个问题上还没有你了解的深入；或许你失败的原因只是因为温度控制得不够理想，或者只是购买的化工原料本身就有污染。不光是做科研会遇到这些问题，其实只要是在处理现实生活的各种复杂系统时，就需要解决各种没有答案的问题，应对各种没有先例的情况。而往往要经过很多没有结果的设想和错误的尝试后，才能找到出路。每次遇到这种”止步不前“的情况的时候，就想起高二时在物理竞赛的路上走到“饱和状态”的感觉：当时我

在省赛中以一名之差无缘国赛。可是感觉自己高中竞赛的内容该学的都学了，题目该做的都做了。再花一年的时间耗在物理上到底能有多大提高？是否只是在一个50-50的成功概率上加减一个只属于误差位的数字？在和指导老师、级长及班主任交流后，决定之后的时间开始自学大学物理的内容，包括四大力学（理论力学、热力学与统计物理、电动力学和量子力学）的基础。这个决定后来被证明是十分明智的，能在集训队中脱颖而出很多程度上依赖与自己对大学物理知识的系统掌握；不仅如此，这也使我在大学的学习中有一个更高的起点，能比常人更早地进入科研，从而接触最前沿的创造过程。当然，我也有高中同学在面对与我“落榜国赛”相似的转折点时选择了走入一个新的领域，将更多的精力投入到社会实践中，培养自己的组织领导才能，在后来进入经管的圈子里时有足够强大的社会活动背景。无论是选择换一种方式继续做原来的事情还是做一件新的事情，都是一种积极的适应。最重要的是，每天都能有一个让自己愿意从床上爬起来的理由，每天都能以轻快的脚步走向一个自己现在喜欢的未来。

对于那些还在对自己高中之后的道路迷茫的同学，我自己的经历可能给大家一个参考。在高三全国奥赛结束的时候我选择了保送到北京大学物理系。高三一年的时间基本都在北大参加竞赛集训，有幸聆听了北大许多著名教授的课，也深入接触了几位奥赛领队，其中包括物理学院的副院长、物理实验中心的主任。他们中的很多人都有西方教育背景，也十分鼓励北大的学生走向世界，开阔视野。在正式成为北大大一学生的时候，我开始准备申请转学到MIT，同时我也在那年集中选修了许多物理专业课。北大等国内的名校在科学方面的基础教育是十分优秀的，以致于我在MIT光靠吃北大的”老本”就能很好地完成几乎所有本科理论课程；同时，MIT是一个科研十分活跃的学校，有一批优秀的研究型学者和学生及大量的科研基金的支持，更重要的是这里年轻人有更多的机会接触科研的核心。所以，我觉得自己这种“混合型”的大学道路对一个想从事科学研究的人来说应该是一种不错的选择。当然我也失去了一些东西，比如要花费比一般人更多的时间去重新适应一个环境，比如失去了建立一个国内优秀同学的人际关系网的机会。当然，转学的道路是比较狭窄的，MIT一年接受的转学生也不到二十个，而申请的人数过千。没有在华附六年时间磨练出来强大的”硬件“是很难把MIT拿下的。

最后，作为华附众多在海外求学的校友之一，我对自己“附中人”这个称号倍感自豪。记得来到MIT和这边招生办的老师交流的时候，我很得意地告诉他我们高中有三个同学在MIT本科，而且都拿到了比较高额度的奖学金。他当时惊讶的说：“美国的一些很优秀的高中每年都只要一两个这样的学生，华附真是人才辈出，以后每年都得到你们学校招些学生。”后来在参加新英格兰地区附中校友会的时候，更有幸认识了许多在美国事业有成的学长。华附的学生不仅在学术领域十分出色，在各种社会活动中更是活跃。春节时美国八大常春藤名

校联欢晚会时（可惜MIT不是常春藤的），到处都能看到华附同学的身影；在普林斯顿的龙小洋学姐还是学校话剧社的社长。在华附艺术节那天晚上，很多在美国的高中同学早上六点就醒了，抱着电脑在床上看附中艺术节的全球直播。当吴校长那句“给全球附中人拜年了”的问候响起的时候，人人发出了“附中威武”的呼喊。我才发现原来自己的高中同学已经遍布美国名校了。

作为附中人，我倍感自豪！想想能在华附这种人才辈出的地方，磨砺六年，真是我毕生的荣幸！特别感谢附中的领导和老师们，对附中的办学理念有独到的见解，对附中的发展道理有与时俱进的判断。当然，更多的感激之情只能笼统地留给一个叫“母校”的地方。今日我以附中为荣，希望明天，或者后天，我能有那么一点点值得让附中骄傲的地方吧！