引用

山之泉 的 欲扬帆远航 必会驾舟楫

-----------致大学新生的一封信

亲爱的大学新生朋友：

你们好！

首先，让我以教授和家长的名义，对你们光荣地跨入大学这个高位人生奠基的殿堂表示祝贺和祝愿！

因为在你的今生旅途上，你已经获得了向高位人生发展的最难得的机会，在我们所生活的世界，无论你是否愿意承认还是不愿意承认，事实上，人的一生在社会中是会分“三、六、九等”的。按时下流行的说法，也就是人会自觉或不自觉地走进“贵族层”、“中产层”、“小资层”、“工薪层”、“贫困层”的。而且我们的这个社会，人走进了不同的“层次”，状态、境遇、精神、心态、方法、品位等等，都会有较为悬殊的差异和变化，这种现实，你已经可以在“你”和你的“那些”没有考入大学的同学那里得到印证了。在我国民间，也自古就有“念没念过大学，就是‘不一样儿’的说法儿”，虽然，人们还不能明确地说出这“不一样儿”到底表现在那里或那些方面，但人们所感到的差异的存在，是一个不争的话题。我说到这里，你尽可以吹毛求疵地批评我过于夸大了大学的功效，甚至于拿“在就业十分激烈的今天，没念过大学的人也未必不能获得成功”之类的佐证来“逆反”我一次，但在这里，我无意于和你进行“长嘴婆式”的纠缠。我想告诉你的就是一点，“就是不一样儿”！如果“一样儿”了，那肯定是你“混”了三年或四年的大学时光。

一、大学新生常遇到的生理、心理障碍解析

大学新生走进大学的时候，其实伴随他们的不仅有“成功”的喜悦和新天地的新奇感，同时也会伴有一系列的生理的和心理的矛盾与冲突，入学后的人生心态调整、目标重新定位、方法论选择、使用、新矛盾的克服、高位人生的追求和学习、新生活的规律培养等等问题，这些问题无论大学新生愿意或者不愿意遇到，这在他们已经开始了的大学现实生活中都会遇到。

（一）障碍表现

这些问题表现在浅层次方面主要有： 第一、在生活方面：你可能会出现，走出早已习惯了的生活的“适应性障碍”，例如，气候、水土、饮食、风俗、语言等等都不能“入乡随俗”的感觉或基本生活应适困难等矛盾； 第二、在人际方面：你可能会出现，由于刚刚走进一个陌生的环境，交际不畅、个性矛盾、方法迥异等等“方式性障碍”；如人际沟通困难、人际信度较低、个性人际过强障碍等等； 第三、在学习方面：你可能会出现：由于大学一年级公共课、公共基础课比较多，变化感不强、新生的人生理想不确定、学习方法不适应、无所适从、碌碌无为等等焦虑方面的障碍。

这些问题表现在深层次方面主要有： 第一、生理性障碍，如，胃肠系统异常，即所谓”不服水土”，有胃口下降或毫无胃口、常伴有“闹肚子”、拉痢疾或由生理障碍而引发的其他心理生理合并性障碍；第二、心理性障碍，大学新生的主要心理障碍容易反映在以下方面：如，生活适应不良退却、学习适应不良退却、人际关系不良退却等等。第三、行为性障碍，主要表现为学习兴趣下降、受制感增加、无原由性烦恼堆积、逃课欲念或行为出现等等。

（二）障碍诱因

造成大学新生以上生理或心理障碍的主要有以下几方面的原因：

1。纯粹的生理原因：这种原因是纯粹生理的，诱发的因素主要是一个人长期在一个相对熟悉的环境、条件下生活久了，突然改变其环境、条件等客观因素而造成的生理方面的暂时性的不协调，因此，各种生理上的重新适应，会让人产生生病的感觉，如前所说的“不服水土”等等。这些大抵是暂时性的也是可以通过一段时间就可以改变的。至于会有哪些症状发生，已超出了本文的所要阐述的本意范围。但我可以肯定地告诉大家，现代医学已经证明，人体的60%的生理疾病，是由于心理的因素而引发的。

2。众多的心理原因：

对大学新生来说，进入大学后产生的主要问题还是心理方面的矛盾，无论原来心理条件多好的人，当把他（她）换到另外一种新的环境中的时候，都会有不同的心理异常产生，这是正常的心理现象，问题在于自我的调节状况。通常说来，大学新生产生心理问题的原因有以下四个方面：

（1）心理认知不全或偏失

这主要见症于大学新生入学一个月左右，因为在结束了入学最初对以往“大学神秘”的感性认知后，他们会觉得大学也不过如此，和曾经生活经历过的高中比较，也并没有太多的差异，只不过是比高中人多了些、陌生了些、课程也没什么变化，都是些已经听说过、甚至是学过的课程，只不过老师讲课的方法、深度稍有些变化。于是，结论被轻意地做出来了：“大学不过如此”、“我考入的这所大学不像大学”、“大学也没有什么神秘的”等等。

确切地说，这种粗浅的认知对大学生来说是十分有害的。因为它会影响到大学新生生活、学习方式、方法方面的错误的选择。一切不过如此，我只要按高中时代的方法去认真学习就可以了。于是，许多人会重新走上高中时代的生活或学习方法和习惯当中，使大学学习特质性规律被彻底地掩藏了起来。我们可以非常明确地说，大学学习是和初、高中时代的学习有着本质的差别的，用初、高中的方法学大学，到头来只能是“高六”或“高七”毕生。而不是真正意义上的大学毕业。这种认知的主要原因是对大学认知肤浅或偏失。

（2）情感心理“前涉”

心理“前涉”，是所有处于情感心理发育高峰期的青年人的一种共有的心理倾向，它主要反映在心理行为理想化、心理寄托矛盾化、和心理冲突骤然化。心理行为理想化，主要表现为：“想当‘干部’”、“想表现一下自己”“想让别人早些认识到自己的特长、甚至是个性”等等超前的心理期望行为；心理寄托矛盾化，主要表现为高期望值的心理需要与无处或无机会表现等方面的矛盾。于是，是许多大学新生在入学初期会感到心理压抑、心理焦虑等等；心理冲突骤然化，是由于大学新生在迈入大学之前对大学有过太多的理想化的想象和勾描，所以在进入大学后他们会把许多理想性的想象性的期望性要求转化为行动，但由于他们还不了解大学的特征或规律，结果因遇到挫折而给他们造成骤至的心理打击。最糟糕的情感心理前涉就是匆匆忙忙地效仿“老生”较早地进入“情场”。

（3）意志心理不坚

大学新生的心理意志问题应该说正处在追求的初始期，无所为坚定不坚定的问题，但是，在我们详细地考察过较大群体的大学新生后发现，大学新生由于在初、高中时代一直是学校中颇受崇爱的对象，所以，到了大学之后，由于同学们都曾有过处于比较优势的经历或历史，而今却有太多的人超过了自己，因此，心理自信受到了严重的挑战？“我行吗？”这样的疑问开始暗上心头，就是在这种自我的疑问中，有人开始退却。自信心发生动摇，其实，就人的智商（LQ）和情商（EQ）的整体状况而言，智商的差别是很小的，这是心理研究中早已得出的结论，人与人之间最大的差别在于情商，也就是说，人与人的差别主要存在于非智力方面。你要在大学阶段的生活中获得人生成功的本领，要掌握的主要是在学好专业知识、掌握专业能力的基础上，更多的精力应放在个体的社会化上。中国人对高校中的大学生历来存在着一个认知的误区，认为，大学生就应该“像一个学生样儿”。但只要我们稍稍动脑想一想，这种要求对我们培养目标有多么大的误识。因为，大学，是人生学校生涯的最后一站，离开大学，我们就成了一个社会人，而把一个仍完全学生样儿的人送上社会，他（她）能够适应社会吗？！那么，我们不是给大学生重新制造了一种心理的或能力成长障碍吗？这也是过去许多大学生毕业后走上社会不受欢迎的主要原因，由此看来，大学生走上社会不受欢迎的“罪魁祸首”不在大学本身，而是我们的培养目标“惹的祸”，然后把责任推到了大学生身上。因此，大学新生在入学后，就应该努力地做到向人生的“社会化”方面发展，而不是“‘死’读书、读‘死’书”。这种坚定的意志应该是贯穿于大学生活的始终的。

（4）方法论诸障碍

大学生在大学学习和生活期间的方法论障碍，从古到今都是一个困扰大学生们的“老问题”。有太多的受过大学教育的人，甚至到了毕业，都没有掌握大学学习和生活的基本方法。这也是我们至今都随处可见的基本现实。我在大学教书30多年，至今都有太多的“教授、副教授”和“讲师们”求我给他们去完成每年要求必须完成的科研任务。这里，我绝对无意于贬低我的同行的欲意，但，多年来我所存在的这份烦恼，至今都没有办法释怀。所以，我至今都仍“欠着”不少情感的“文债”。这些年，我真不知道为多少教授、副教授、讲师或硕士们写过多少所谓的论文。究其深层次的原因，都是由于这些人在大学期间没有掌握正确的大学学习方法有关。不得其要领的大学学习根本没有让太多的大学生们到毕业都不会搞科研、做学问，所以，这也是我国高校近年来培养了太多的毕业生，但却没有培养出几个真正的人才的主要的原因！那么，大学新生到底怎样才能真正尽早地掌握科学的学习方法呢？关于这个问题，我在我此前写过的一篇博客文章《关于大学的学习》中做过描述，愿所有有志于读好大学，并想通过大学学习能达到真正大学毕业水平的新生朋友们去认真地读一下，权做我这个“老”教师的一点心愿吧