2011年星火小学师德建设年工作方案

为进一步落实市区“教师队伍建设年”工作，深入开展师德建设“五个一”主题教育活动，根据硚教发【2011】2号《中共硚口区教育局委员会、硚口区教育局关于印发硚口区教师队伍建设年工作实施方案的通知》，制定我校2011年师德建设方案。

一、指导思想

认真贯彻市区教育局文件精神，结合学校“师生共创教育的幸福”教育理念，立足学校十二五发展规划关于课程改革和队伍建设的目标，以教育局“五个一”活动和学校“做一个幸福的教师”主题教育活动为载体，以爱岗敬业、教书育人为核心，以规范教师从教行为为重点，弘扬高尚师德，强化师德教育，力行师德规范，着力解决师德建设中的突出问题，提高教师专业思想水平，提升教师做人与做事的境界，塑造星火教师群体的良好形象。

二、工作目标

1、家长和社会对满意度达95%以上；

2、校级以上师德典型超过30%；

3、双月师德主题教育活动完成率100%；

4、建立学校师德督查委员会；

5、教师的校园生活幸福指数明显提高。

三、主要工作及安排

㈠、物化幸福教育理念，开展双月师德主题教育

根据教育局的要求，确定每月的主题，开展形式多样的教育活动：

三、四月份：师德演讲——“我的师德宣言”

要求：1、所有45岁以下的教师参加。

2、每人撰写一篇千字文。围绕主题，阐明自己的师德宣言，宣言要与职业幸福关联，论点是教师职业道德与教师幸福的关系，抒发幸福从教感悟。

3、教师个人宣言上传到教师博客中。

五、六月份：“做一个幸福的教师”系列专题研讨——“教师品位与教师幸福”

要求：1、阐述教师品位的内涵。

2、教师品位与教师职业幸福的关系。

3、如何修炼和提升教师品位。

4、以楼层组为单位开展头脑风暴法学习，形成组内的观点，在全校交流，形成全校的共识。

七、八月份：撰写师德论文——教师的幸福源泉：职业尊严

要求：利用暑假的时间，和学校开发校本培训课程相结合，教师撰写自己对幸福的认识和看法。

九、十月份：主题学习——“师爱——教师最不能少的人文素养”

在教师节布置，针对学校教师队伍存在的主要问题，开展学习，具体要求是：

1、谈身边和熟悉的师爱典型的故事。

2、提高师爱的认识，谈为什么最不能少。

3、如何修炼教师的真诚恻坦之心。

十一、十二月分：师德论坛——教师幸福的价值取向

回顾近几年开展的“做一个幸福教师”主题教育活动，共同开展讨论，总结提炼，形成幸福教师的核心价值观，构建学校幸福从教文化，促进学校思想认识的和谐。

㈡、弘扬师德典型，加强师德师风教育

在四月份、教师节前后开展师德典型教育活动。

一是组织全体教师原文阅读《中国教育报》刊登的湖北省蕲春县蕲春四中的一名普通教师汪金权的典型事件，学习汪老师在条件艰苦，却把最深厚的爱献给了学生，爱生如子，备尝艰辛，谱写的无私奉献，潜心育人的动人华章。

支部将全文上传到支部博客，每一位教师根据教育局的要求围绕“提高教育质量的根本是什么？如何打造高效课堂、实施有效德育？”谈谈自己的体会。

二是组织学习“四皇”中学的先进经验。学习在农村且条件一般的学校，干部和教师是如何坚守岗位，辛勤耕耘，把一所不起眼的学校发展成为人人争着将孩子送去就读的学校。

三是在教师节前后，大力表彰身边的师德先进教师，弘扬学校师德典型。

㈢、开发校本培训课程《做幸福的教师》。

结合学校幸福教育理念，从今年开始，利用五年的时间，开发做我校幸福教师的校本培训课程，帮助教师树立正确职业幸福观，培养教师职业幸福能力。依据十二五学校发展规划，教师校本培训课程《做幸福的教师》的结构框架是：

第一章：保卫童年——儿童幸福论

第二章：教也快乐，学也愉悦——幸福课堂论

第三章：道德的人是幸福的人——幸福德育论

第四章：过有尊严的生活——教师职业幸福论

今年的重点是第四章，过有尊严的生活——教师职业幸福论。一是收集有关大师、专家从哲学层面的理论论述，二是收集有关的典型人物与事例，三是教师撰写有自己的认识与体会。

为落实此项工作，学校成立专门的“幸福教师研究”社团，吸收观念比较先进、思想比较活跃、理论功底比较强、写作能力比较高的中青年教师参与，一个季度组织一次活动，专题研究课程开发和落实工作。

㈣、严格师德管理，加强严格师德考核

1、修改和完善学校师德考核办法

把师德表现作为教师年度考核的重要内容，坚持师德条件与业务条件并重的原则，全面考核评价教师，注重考核教师的理想信念、教学态度、教书育人、为人师表、学术道德等方面的表现。修改和完善《星火小学教师职业道德考核办法（试行）》，细化考核内容和标准，规范考核程序，完善奖惩机制。

2、建立学校师德督查委员会

建立学校、家长和社区共同参与的监督委员会，定期召开会议，研究学校师德建设工作，建立督查机制。加大对教师职业行为的监管力度，对有失教师形象的言行，及时诫勉、警示和处分；对有